Queda Prohibido

        



                                                                         

           Pablo Neruda

Queda prohibido llorar sin aprender,

levantarte un día sin saber que hacer,

tener miedo a tus recuerdos.

-

Queda prohibido no sonreír a los problemas,

no luchar por lo que quieres,

abandonarlo todo por miedo,

no convertir en realidad tus sueños.

-

Queda prohibido no demostrar tu amor,

hacer que alguien pague tus deudas y el mal humor.

-

Queda prohibido dejar a tus amigos,

no intentar comprender lo que vivieron juntos,

llamarles solo cuando los necesitas.

-

Queda prohibido no ser tú ante la gente,

fingir ante las personas que no te importan,

hacerte el gracioso con tal de que te recuerden,

olvidar a toda la gente que te quiere.

.

Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo,

tener miedo a la vida y a sus compromisos,

no vivir cada día como si fuera un ultimo suspiro.

-

Queda prohibido echar a alguien de menos sin

alegrarte, olvidar sus ojos, su risa,

todo porque sus caminos han dejado de abrazarse,

olvidar su pasado y pagarlo con su presente.

-

Queda prohibido no intentar comprender a las personas,

pensar que sus vidas valen mas que la tuya,

no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

-

Queda prohibido no crear tu historia,

no tener un momento para la gente que te necesita,

no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.

-

Queda prohibido no buscar tu felicidad,

no vivir tu vida con una actitud positiva,

no pensar en que podemos ser mejores,

no sentir que sin ti este mundo no sería igual

Vuelve a empezar

Aunque sientas el cansancio;

aunque el triunfo te abandone;

aunque un error te lastime;

aunque un negocio se quiebre;

aunque una traición te hiera;

aunque una ilusión se apague;

aunque el dolor queme los ojos;

aunque ignoren tus esfuerzos;

aunque la ingratitud sea la paga;

aunque la incomprensión corte tu risa;

aunque todo parezca nada;

¡ VUELVE  A  EMPEZAR !

(Del libro "Vivir con valor" de Enrique Chaij)

Libros: El acto de contar historias

    Caía la tarde -una tempestuosa tarde color aceituna y de plata- cuando el padre Brown, envuelto en una manta escocesa, llegó al término de cierto valle y pudo contemplar el singular castillo de Glengyle. El castillo cerraba el paso de un barranco o cañada, y parecía el límite del mundo...
                                                  G. K. Chesterton: El candor del padre Brown


Cada palabra, cada frase de texto citado puede ser leída como la invitación a un viaje. Sólo que, en este caso y en muchos otros, la travesía que se emprende tiene que ver con una imaginación en vuelo más que con un cuerpo agitado que recorre paisajes febrilmente.

Desde la infancia, nos hemos acostumbrado a recorrer ( a veces con interés creciente, otras con miedo, y siempre con deleite) los más exoticos parajes o los rincones más cercanos, llevados por el embrujo de la palabra. ¿Quién no se ha encontrado en medio del bosque, quién no ha soñado con la torre de un castillo, quién no ha querido volar en una alfombra mágica y ver el mundo desde arriba?

Los relatos han sido desde siempre, y a un reducido costo, el pasaje más seguro hacia esas travesías que nos permitieron sentir que el sillón en donde estábamos sentados, o nuestra cama, eran un barco pirata, el inquietante fondo del mar, la selva peligrosa...

Por eso, pensamos el libro como una posibilidad para recuperar el antiguo placer de viajar sin moverse del lugar en que uno está y, al mismo tiempo, desentrañar los misterios del discurso narrativo que hace posible el despliegue  infinito de la imaginación.

El destino final de este viaje será, como en todos los tiempos, el encuentro de un lector asombrado con una escritura, apenas un puñado de palabras, que nos promete la llave secreta del mundo.


El arte de contar historias:


Desde que el hombre está sobre la tierra, ha sentido la necesidad de contar historias. Innumerables son los relatos que circulan a lo largo y lo ancho del mundo y bajo las mas variadas formas: tradiciones, crónicas, romances, cantares de gesta, cuentos, novelas, fábulas,leyendas,etc. Todo medio le es útil al ser humano para contar un suceso (real o ficticio) y referir asi aquellos hechos que tiene interés en dar a conocer o le parecen dignos de ser relatados:  una noticia de actualidad, la historia de un personaje legendario, los pormenores de un romance...

Cada época se ha caracterizado por el desarrollo de determinados géneros, en consonancia con su contexto historico, político, social y cultural. Así en la Edad Antigua y el Medioevo, surgieron las epopeyas, y los cantares de gesta que exaltan los valores de la raza o de la nación, encarnados en la figura de sus héroes.

Estos textos se elaboraban en versos por razones mnemotécnicas y de transmisión, ya que originalmente eran orales.
Entre las más antiguas epopeyas que se conservan , las de mayor importancia en Occidente son, sin duda, La Odisea y La Ilíada atribuidas a un cantor ciego llamado Homero; entre los cantares de gesta se destacan La cancion de Roland, El Beowulf, El cantar del Mio Cid


 La Odisea

La Iliada

                

    La canción de Roland

Beowulf

                                                                       

                                                                           El cantar del Mio Cid

El Cid Campeador

Estos cantares de autor anónimo, deben su origen al oficio de juglares medievales que llevaban su arte de pueblo en pueblo, de castillo en castillo y de plaza en plaza, a cambio de unas pocas monedas, comida y alojamiento o un vaso de buen vino.

Debido a la fragmentacion de muchos de estos cantos épicos, originada por su caracter oral y la selección de acontecimientos que, naturalmente, llevó a cabo la memoria de sus diferentes transmisores, surgieron canciones de tipo narrativo que recordaban de un modo más fantasioso y lírico algunos aspectos de las historias contenidas en ellos., o inventaban nuevos héroes y nuevos sucesos para el esparcimiento y regocijo de la gente.

Muchas de ellas aún hoy se cantan en los juegos infantiles como : Mambru se fue a la Guerra

(Malbrough s'en va-t-en guerre,)

Mambrú se fue a la guerra,

¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,

Mambrú se fue a la guerra,

no sé cuando vendrá.

Do-re-mi, do-re-fa,

no sé cuando vendrá.

Vendrá para la Pascua,

¡qué dolor, qué dolor, qué gracia!,

 vendrá para la Pascua,

o para  Navidad.

Do-re-mi, do-re-fa,

o para  Navidad.

La Navidad se pasa,

¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,

la Navidad se pasa

Mambrú no viene ya.

Do-re-mi, do-re-fa,

Mambrú no viene ya.

Por allí viene un paje,

¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,

por allí viene un paje,

¿qué noticias traerá?

Do-re-mi, do-re-fa,

¿qué noticias traerá?

Las noticias que traigo,

¡Que dolor, que dolor que pena!

las noticias que traigo

dan ganas de llorar,

Do-re-mi, do-re-fa,

dan ganas de llorar.

Mambrú  ha muerto en guerra,

¡qué dolor, qué dolor, qué pena!,

Mambrú se ha muerto en guerra,

lo llevan a enterrar.

Do-re-mi, do-re-fa,

lo llevan a enterrar.

En caja de terciopelo,

¡qué dolor, qué dolor, qué duelo!,

en caja de terciopelo,

y tapa de cristal.

Do-re-mi, do-re-fa,

y tapa de cristal.

Y detrás de la tumba,

¡qué dolor, qué dolor, qué turba!,

y detrás de la tumba,

tres pajaritos van.

Do-re-mi, do-re-fa,

tres pajaritos van.

Cantando el pío-pío,

¡qué dolor, qué dolor, qué trío!,

cantando el pío-pío,

cantando el pío-pa.

Do-re-mi, do-re-fa,

cantando el pío-pa

(aún cuando la version más conocida en  Argentina es la que popularizo Maria Elena Walsh en los 60-70)

Los cuentos, las narraciones han estado presentes, y aún lo están, en todas las épocas, en todas las culturas. No existe pueblo sin una tradición en materia de relatos. Y sucede, muy frecuentemente, que estas historias, características de una cultura determinada, sirven para que los miembros de otros pueblos,lejanos y distintos, se regocijen y aprendan, también, a valorar  y conocer esa cultura que les es ajena.

de: Montes de Faisal, Alicia.  El discurso narrativo. El viejo oficio de contar historias. Kapelusz

de Wikipedia   consulta 17 de octubre de 2009 Mambru se fue a la guerra

 

Ciencia y tecnología: SALUD

Octubre
Mes la lucha contra el cancer








Octubre es considerado en todo el mundo el mes del cáncer de mama. Para ello se organizan campañas de concientización y sensibilización dirigidas principalmente a las mujeres en la mayoría de los países del mundo.




Se llevan a cabo actos, reuniones, congresos y campañas en todo el mundo, para informar, y dar elementos que permitan su detección temprana.


Una de las formas de sumarse a este evento que tiene el fin de difundir los métodos a tener en cuenta para el cuidado de la salud, es el uso del lazo rosa.

El lazo rosa es el símbolo que representa el compromiso por la lucha contra el cáncer de mama y su prevención.

El próximo 19 de octubre se conmemora el Día Internacional de la Lucha Contra el Cáncer de Mama.
El objetivo de las campañas de es informar, asesorar y sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la prevención del cáncer de mama fomentando la solidaridad con quienes lo padecen.


Se pone énfasis en la prevención como la herramienta más eficaz contra el cáncer ginecológico, y se promueven espacios en los que se hable de esta enfermedad sin temor, ya que el miedo impide en ocasiones acceder a un diagnóstico temprano.
El cáncer de mama constituye el tumor más frecuente en la mujer. Se considera que una de cada ocho mujeres presentara esta enfermedad en su vida.

La incidencia aumenta con la edad: es más frecuente en las mujeres mayores de 40 años, aunque puede presentarse igualmente en mujeres más jóvenes y también en hombres.

Existen pautas que acentúan día a día la esperanza de que en un futuro cercano esta enfermedad se convertirá en una enfermedad crónica y controlable, despojándose así de los estigmas característicos de las enfermedades oncológicas

El diagnóstico precoz ha determinado un avance muy importante que posibilita la implementación de tratamientos en etapas iniciales de la enfermedad y permite a su vez una mayor efectividad y confiabilidad en los alcances de los mismos. El desarrollo de métodos de detección cada vez más sensibles de las distintas localizaciones del cáncer procura obtener el diagnostico en estadios cada vez más tempranos, esto significa poder anticiparse a la dispersión del cáncer a otros tejidos

Cuanto más precoz sea el diagnóstico, más rápida y exitosa será la respuesta al tratamiento médico

El desarrollo de técnicas quirúrgicas menos invasivas y mas localizadas ha postergado las clásicas cirugías radicales. Asimismo, la continua investigación y el descubrimiento de nuevas drogas con menores efectos adversos contribuyen a acrecentar las expectativas positivas y sin límites temporales.

Esta idea de cambio progresivo en relación con una enfermedad oncológica ha sido posible por una permanente tarea de información y difusión de todos los aspectos de la enfermedad, lo que fortalece la posibilidad de un diagnostico y un abordaje en condiciones mas favorables para la paciente.

Los avances vinculados con el conocimiento del genoma humano conducirán al desarrollo de procedimientos de aplicación puntual sobre los genes intervinientes en el determinismo del cáncer de mama.

Complementariamente distintas propuestas tendientes a lograr un a nutrición adecuada, una actividad periódica y controlada, la aplicación de un soporte psicológicos individual y grupal, contribuyen a elaborar un horizonte promisorio y transforman dudas en esperanza y anhelos en realidades.


CÓMO CUIDARNOS: TRES PASOS PARA TENER EN CUENTA

1. Consulta Periódica al Ginecólogo.

Una vez por año, realizarse papanicolau y colposcopía.



2. Una mamografía por año a partir de los 35 años.

En caso de que haya antecedentes familiares de cáncer de mama, consultar con su mastólogo para realizarse controles antes de esa edad.



3. El auto exámen mamario una vez por mes.

 

Para más información sugerimos consultar:



El Mundo

Wikipedia

Revista Vida Sana

National Library of Medicine

Grupo Argentino Colaborativo de Cáncer de Mama Hereditario

National Cancer Institute



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MACMA Movimiento Ayuda Cáncer de Mama Blanco Encalada 2544 4ºB Ciudad de Buenos Aires.

E-Mail: info@macma.org.ar

www.macma.org.ar

LALCEC: Liga Argentina de Lucha contra el Cáncer

http://www.lalcec.org.ar/

Viajes y paseos: Fiesta de la flor.

Escobar: 46º aniversario de la fiesta de la flor

Del 26 de Septiembre al 12 de Octubre de 2009 se realiza la 46° Fiesta Nacional de la Flor en Escobar - Capital Nacional de la Flor

La inauguración oficial fue el 25 de Septiembre a las 18 hs.

Horarios: Lunes a Jueves de 9 a 19 hs., Viernes y Domingos: de 9 a 20 hs, Sábados de 9 a 21 hs.

Valor de la entrada:

Entrada General: Sábados y Domingos $ 20.-,

De lunes a Viernes (hábiles) $ 15.-

 Menores de 10 años gratis, acompañados por mayores.

Jubilados: $ 12 presentando carnet.

La tradicional Fiesta Nacional de la Flor, en Escobar, es un evento que reúne a los amantes de las plantas, floricultores, paisajistas y todos los que deseen pasar un rato agradable olvidando las preocupaciones de la vida cotidiana.

Considerada uno de los atractivos turísticos más importantes de la Provincia, muchas familias llegan desde todos lados, para conocer los distintos emprendimientos y productos que se exponen en el predio donde se centraliza la Fiesta..

En los 170.000 metros cuadrados de parques, jardines y pabellones se exponen todas las novedades de la floricultura argentina. Entre las actividades más destacadas está la elección de la reina nacional de la flor, el desfile de carrozas y el concurso de flores y hortalizas.

 Parques y jardines ornamentados por destacados paisajistas.

Es de destacar el trabajo artesanal y el minucioso trabajo en la preparacion de los arreglos florales y las carrozas.

Ademas de  disfrutar de las flores que recrean el espíritu y el alma, es  muy agradable  recorrer cada uno de los stands, las muestras, y ver las nuevas tecnologías aplicadas”.

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

La ciudad de Belén de Escobar está ubicada en la zona Norte de la provincia de Buenos Aires, república Argentina, en el kilómetro 50 de la ruta Panamericana, esta cercanía a la Capital Federal la hace un destino ideal por su cómodo acceso por esta vía. Es la ciudad cabecera del Partido de Escobar, partido rico en paisajes agrestes, historia y tradición.

Escobar se encuentra ubicado a 50 Km. al norte de la Capital Federal.



Su acceso es rápido y fácil. Está comunicado por la Autopista del Sol (Ruta Panamericana) y las Rutas 25 y 26, que su vez lo conectan con otras localidades.


Se puede llegar por el Ferrocarril Mitre (ramal Villa Ballester y ramal Tigre), por T.A.

Chevallier desde Once, por Expreso Paraná desde Puente Saavedra, por la Linea 60 desde Constitución, Congreso y Plaza Italia.

Otras empresas nos conectan con Pilar, Luján, San Miguel y otras localidades bonaerenses

                                                                                           

Los arreglos florales componen distintas formas.

                La carroza de la Cooperativa Argentina
de Floricultores
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Y las Flores!!!!

Es una excelente salida de fin de semana!!!!

                                                                          Laura y Nilda

Discurso sobre las malas palabras. Por Fontanarrosa

FONTANARROSA EN EL RECUERDO: SU PARTICIPACIÓN EN EL CONGRESO DE LA LENGUA DE ROSARIO 2004

REPRODUCIMOS SU FESTEJADO DISCURSO SOBRE "LAS MALAS PALABRAS"

Un Congreso de la Lengua, es más que todo, para plantearse preguntas. No voy a lanzar ninguna teoría. Un congreso de la lengua es un ámbito apropiado para plantear preguntas y eso voy a hacer.

Yo como casi siempre hablo desde el desconocimiento, me pregunto por qué son malas las malas palabras, quién las define como tal. ¿Quién y por qué?, ¿quién dice qué tienen las malas palabras?, ¿o es que acaso les pegan las malas palabras a las buenas?, ¿son malas porque son de mala calidad?, o sea que ¿cuando uno las pronuncia se deterioran? o ¿cuando uno las utiliza, tienen actitudes reñidas con la moral?

Obviamente, no sé quién las define como malas palabras, tal vez sean como esos villanos de viejas películas como las que nosotros veíamos, que en un principio eran buenos, pero que al final la sociedad los hizo malos.

Tal vez nosotros al marginarlas, las hemos derivado en palabras malas, lo que yo pienso es que brindan otros matices muchas de ellas. Yo soy fundamentalmente dibujante, con lo que uno se preguntará: ¿qué hace ese muchacho arriba del escenario? Manejo muy mal el color, por ejemplo, pero a través de eso sé que cuanto más matices tenga uno, más puede defenderse, para expresarse, para transmitir, para graficar algo, entonces, ¿hay palabras, palabras de las denominadas malas palabras que son irremplazables, por sonoridad, por fuerza, algunos incluso por contextura física de la palabra. Muchas de estas palabras tienen una intensidad, una fuerza, que difícilmente las haga intrascendentes. De todas maneras, algunas de las malas palabras... no es que haga una defensa quijotesca de las malas palabras, algunas me gustan, igual que las palabras de uso natural.

Yo me acuerdo de que en mi casa mi vieja no decía muchas malas palabras, era correcta. Mi viejo era lo que se llama un mal hablado, que es una interesante definición. Como era un tipo que venía del deporte, entonces realmente se justificaba. También se lo llamaba boca sucia, una palabra un poco antigua pero que se puede seguir usando.



Era otra época, indudablemente. Había unos primos míos que a veces iban a mi casa y me decían: “Vamos a jugar al tío Berto”. Entonces iban a una habitación y se encerraban a putear. Lo que era la falta de la televisión que había que caer en esos juegos ingenuos.



Ahora, yo digo, a veces nos preocupamos porque los jóvenes usan malas palabras. A mí eso no me preocupa, que mi hijo las diga. Lo que me preocuparía es que no tengan una capacidad de transmisión y de expresión, de grafismo al hablar. Como esos chicos que dicen: “Había un coso, que tenía un coso y acá le salía un coso más largo”. Y uno dice: “¡Qué cosa!”.



Yo creo que estas malas palabras les sirven para expresarse, ¿los vamos a marginar, a cortar esa posibilidad? Afortunadamente, ellos no nos dan bola y hablan como les parece. Hay palabras de las denominadas malas palabras, que son irremplazables: por sonoridad, por fuerza y por contextura física.



No es lo mismo decir que una persona es tonta o zonza que decir que es un pelotudo. Tonto puede incluso incluir un problema de disminución neurológica realmente agresivo.

El secreto de la palabra pelotudo, ya universalizada —no sé si está en el diccionario de dudas—, está en que también puede hacer referencia a algo que tiene pelotas. Puede hacer referencia a algo que tiene pelotas que puede ser un utilero de fútbol que es un pelotudo porque traslada las pelotas; pero lo que digo, el secreto, la fuerza; está en la letra t.

Analicémoslo —anoten las maestras—: está en la letra t, puesto que no es lo mismo decir zonzo que decir peloTUdo.





Otra cosa, hay una palabra maravillosa que en otros países está exenta de culpa —esa es otra particularidad, porque todos los países tienen malas palabras pero se ve que las leyes de algunos países protegen y en otros no—, hay una palabra maravillosa, decía, que es carajo. Yo tendría que recurrir a mi amigo y conocedor, Arturo Pérez Reverte, conocedor en cuanto a la navegación, porque tengo entendido que el carajo era el lugar donde se colocaba el vigía, en lo alto de los mástiles de los barcos para divisar tierra o lo que fuere, entonces mandar a una persona al carajo era estrictamente eso, mandarlo ahí arriba.

Amigos mexicanos con los que estuve cenando anoche me estuvieron enseñando una cantidad de malas palabras mexicanas. Ahora que lo pienso creo que me estaban insultando porque se suscitó un problema con la cuenta a la hora de pagar. Me explicaban, que las islas Carajo son unas islas que están en el océano Índico.

En España, el carajillo es el café con coñac y acá apareció como mala palabra, al punto que se llega a los eufemismos se decía caracho es de una debilidad absoluta y de una hipocresía... ¿no?

A veces hay periódicos que ponen: «El senador fulano de tal envío a la M a su par…». La triste función de esos puntos suspensivos, realmente el papel absurdo que están haciendo ahí, merecería también una discusión acá, en el Congreso de la Lengua.

Voy a ir cerrando, hay otra palabra que quiero apuntar que creo es fundamental en el idioma castellano, que es la palabra «mierda», que también es irremplazable. El secreto de la contextura física está en la r —anoten las docentes— porque es mucho más débil como lo dicen los cubanos: miELda, que suena a chino y eso —yo creo que ahí está la base de los problemas que ha tenido la Revolución cubana—, quita de posibilidades de expresiva.





Voy cerrando, después de este aporte medular que he hecho al lenguaje y al Congreso, lo que yo pido es que atendamos a esta condición terapéutica de las malas palabras. Mi psicoanalista dice que es imprescindible para descargarse, para dejar de lado el estrés y todo ese tipo de cosas. Lo único que yo pediría (no quiero hacer una teoría) es reconsiderar la situación de estas palabras. Pido una amnistía para la mayoría de ellas. Vivamos una navidad sin malas palabras e integrémoslas al lenguaje, que las vamos a necesitar.

Novedades: Google books

Googlebooks Todos los libros sin ley





Piense en una frase célebre de su obra favorita. O en el título de cualquier libro, revista o documento jamás publicado. Ahora, encienda la pantalla de su ordenador, conéctese a internet, escríbalo en el rectangulito de su buscador de cabecera y... ¿cómo? ¿seguro que no está? Pues no desespere porque falta bien poco.

La carrera hacia la digitalización masiva del conocimiento es imparable. Pero, ¿quién debe liderarla? Una vez más, Google se ha puesto a la cabeza de un pelotón que secundan gobiernos, editores, bibliotecas y universidades de medio mundo. En su indisimulada ambición de condensar toda la información en su servidor, el gigante californiano ha puesto en marcha varios proyectos de digitalización reunidos en uno: Google Books. Un servicio que nace con el afán de convertirse en la versión moderna de la Biblioteca de Alejandría pero que, romanticismos aparte, cuenta con cientos de detractores y un sinfín de barreras jurídico-legales. El último, el Departamento de Justicia de EE.UU., que ha advertido contra la posibilidad de que Google esté incurriendo en prácticas monopolísticas.

Empieza el culebrón

En 2004, la compañía californiana inicia el escaneado de los fondos (unos de 10 millones de ejemplares) de una serie de bibliotecas públicas y universitarias en EE.UU. entre los que se cuentan obras de dominio público (que no presentan problemas de propiedad intelectual, pero sí de patrimonio) y obras sujetas a derecho de autor de todo el mundo. Primer problema: Google ha pactado con las bibliotecas -que ven con buenos ojos que una empresa privada se gaste el dinero en digitalizar sus archivos-, pero no con los «dueños» de las obras (autores, editores y otros titulares de derechos), que conocen, a posteriori, que sus obras han sido escaneadas.

Como es de esperar, la Asociación de Editores Americanos y el Sindicato de Autores (la Author Guild) presentan una demanda conjunta contra la compañía, al entender que está usurpando sus derechos de propiedad intelectual y explotación de las obras.

Tras años de negociación, en octubre de 2008 las tres partes llegan a un preacuerdo -todavía pendiente de aprobación judicial- por el que se establece una serie de recompensas a los titulares de derechos; entre otras: un mínimo de 60 dólares por título digitalizado. Según dicho pacto, Google puede digitalizar los libros y subirlos a su servidor. En principio, si la obra es de dominio público, el usuario puede descargarse una copia en PDF. Y si está descatalogada o si el editor le ha dado su permiso, Google puede exhibir una vista preliminar de la obra, y, en algunos casos, el texto completo.

Cuando parecía que la compañía estadounidense salvaba el primer escollo (el del copyright) en su carrera hacia la Alejandría digital, saltan las alarmas antimonopolio a ambos lados del Atlántico. Temen que en un futuro no muy lejano se haga con el control de la industria de los contenidos digitalizados.

Lluvia de apelaciones

Ante dicha situación, se produce un aluvión de más de 400 apelaciones por parte de asociaciones, escritores, herederos, catedráticos de Derecho y empresas como Yahoo, Amazon y Microsoft, que denuncian prácticas monopolísticas. Alertado por el Departamento de Justicia, el Tribunal Supremo de Nueva York, que debía sancionar el acuerdo, decide retrasar la vista del caso, prevista para el próximo 7 de octubre. El objetivo: dar más tiempo a las partes para que negocien en otros términos. Pero la cosa no queda ahí porque, aunque el preacuerdo sería de vigencia única en EE.UU., las repercusiones del plan Google son planetarias. La razón: entre los fondos digitalizados hay obras -y por tanto afectados- de todas partes del globo.

En Europa, el primer gobierno en oponerse formalmente al pacto ha sido Alemania, secundado por los editores franceses, que hace unos días se enfrentaban con Google en un tribunal de París. En definitiva, piden al juez que impida la digitalización masiva e indiscriminada de las bibliotecas públicas al considerar que vulneran los derechos de sus autores.

Por su parte, la Comisión Europea se reunió a primeros de septiembre con Google, editores, bibliotecas y otras partes interesadas para analizar el impacto de la alianza estadounidense. En principio, la mayoría -incluidos gobiernos- rechaza el modelo estadounidense (que choca abiertamente con la legislación comunitaria en materia de propiedad intelectual) y apuestan por su propio proyecto comunitario: Europeana. La digitalización de la cultura, entienden, ha de ser impulsada desde las instituciones públicas y no desde el sector privado (no debe ser un negocio).

«Prepotencia»

En España, los editores están que trinan y piden tanto al Gobierno como a la Comisión un «posicionamiento claro» al respecto. «Google está realizando una política de hechos consumados. Primero, nos pone una pistola en el pecho, nos digitaliza sin autorización; y luego, trata de negociar. La forma de actuar de Google y su prepotencia son inaceptables», recriminó en la citada audición Antonio María Ávila, director ejecutivo de la Federación de Gremios de Editores de España.

Además, se quejan de la falta de información (no se sabe exactamente qué obras han sido escaneadas). «En febrero le pedimos a Google que precisara qué libros habían sido digitalizados. Pero no ha habido forma. No hay transparencia, es una chapuza monumental», estima Ávila, quien insiste en que «nadie sabe a día de hoy cómo será el reparto de beneficios» en la red.

El Ejecutivo español, por su parte, ha reiterado su apoyo incondicional a la industria editorial europea. Consultado por ABC, Rogelio Blanco, director general del Libro, fue claro al respecto: «España se sitúa en el contexto de Europa, que apuesta por Europeana como la gran plataforma de la cultura europea en la red. Exigimos respeto a la propiedad intelectual y al patrimonio bibliográfico. Vivimos en un espacio de vigor editorial y no podemos dejar que nadie desde fuera lo desmorone». En palabras de Blanco, en los últimos años «se ha producido una violación de la propiedad intelectual y Google tendrá que responder por ello». De momento, los protagonistas del culebrón Google aguardan con interés la decisión del juez.


Por: ITZIAR REYERO , Madrid.  CULTURA ABC:es Fecha de consulta 4/10/2009

Bibliotecas escolares

La Biblioteca Escolar es un centro de información, documentación y recursos que da servicio a todos los miembros de la comunidad educativa; organiza de forma centralizada todos los documentos impresos, audiovisuales, digitales y otros recursos para el aprendizaje; es gestionada por maestros bibliotecarios y quiere dar respuesta a través de infraestructuras, recursos y servicios de calidad a las necesidades educativas, informativas, culturales, de investigación y recreativas de la comunidad escolar.







Algunas sugerencias útiles para elegir y disfrutar de los libros




La influencia de la familia es decisiva para formar lectores que desarrollen la práctica de la lectura a lo largo de toda su vida y no sólo durante el periodo escolar. Los padres y madres juegan un importante papel en el desarrollo de los hábitos lectores de los hijos.

  LOS LIBROS

• Desarrollan la imaginación y el conocimiento del mundo.
• Estimulan la curiosidad por lo que nos rodea y nos acerca a mundos lejanos. Los libros invitan a buscar, a comparar y a comprender.
• Educan los sentimientos, nos ayudan a conocernos y a identificarnos con otros.
• Enriquecen el lenguaje y aumentan nuestra capacidad de expresión. Las palabras nos ayudan a pensar y a relacionar unas ideas con otras.
• Nos vinculan con una comunidad cultural y nos ponen en contacto con otras visiones del mundo.

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

• La biblioteca escolar, que sustituye a la tradicional biblioteca de aula, es un espacio de vida integrado en la escuela, que reúne y organiza diversos soportes educativos. Este lugar de comunicación privilegia a la lectura como el instrumento fundamental para aprender a lo largo de la vida.
• Docentes y padres pueden desarrollar en este espacio actividades conjuntas que permitan construir el itinerario lector de los más jóvenes. Los padres pueden ofrecer su colaboración en la biblioteca escolar y participar en su dinamización y organización. "Reforzar los lazos entre la escuela y la familia alrededor de la biblioteca escolar es favorecer el éxito escolar de los niños y jóvenes"

EN CASA...

• Buscar un tiempo y un lugar para leer todos los días con los niños, sin que esta lectura tenga relación con las tareas escolares.
• El ejemplo es importante, los niños imitan lo que ven. Optar por un periódico, una revista o un libro les demostrará que para ustedes leer es gratificante.
• Leer juntos, sobre todo en las primeras etapas, en las que los niños no son lectores autónomos. Sentarse y leer para ellos. Los niños aprenden a leer viendo las letras y pasando las páginas de un libro.
• Hacer de la lectura un tiempo divertido. Cuando los niños son pequeños se pueden leer historias jugando con la voz o entonando poemas y canciones. El niño mejora su lectura cuando se apropia del ritmo y los sonidos de las frases..
• Cualquier motivo puede ser bueno para leer: preparar una excursión, hacer un postre sabroso o conocer las reglas de un juego. Las guías turísticas, los recetarios de cocina, los periódicos, las instrucciones o la publicidad ayudan al niño a comprobar que leer es importante para cualquier actividad.
• Preguntar al niño por sus lecturas. Si se interesan por los libros que lee le posibilitaran establecer conexiones, organizar la información y podran ayudarle a ser un lector activo.
• Reservar tiempos de lectura en casa. Incorporarlos a las rutinas de cada día. Hacer imprescindible este hábito ayudará a los niños a valorar los momentos de lectura.
• Cuando los niños ya sepan leer, seguir compartiendo la lectura en familia. Les gusta escuchar historias leídas en voz alta a cualquier edad, y siguen necesitando nuestro estímulo.

LOS LUGARES DE LOS LIBROS...

• Acompañar a sus hijos a la biblioteca y a la librería.
• Disfrutar eligiendo entre una gran variedad de títulos.

LA BIBLIOTECA

Un recurso al alcance de todos, con vídeos, CD-ROM, música, etc. El personal bibliotecario los puede orientar sobre los títulos más adecuados a los intereses de sus hijos.
La biblioteca es de gran ayuda para satisfacer las demandas de información de la escuela y para despertar en los niños la curiosidad por el mundo del conocimiento. En la biblioteca se enseña a manejar los catálogos y a encontrar información sobre un tema concreto.

Nunca es demasiado pronto o demasiado tarde para ir a la biblioteca,y
descubrir las posibilidades que ofrece al conocimiento y a la imaginación.

LAS LIBRERÍAS:

Visitar con los niños las librerías, darles la oportunidad de escoger un libro, de buscar y encontrar un título entre todas las posibilidades que se le ofrecen. El librero podrá mostrarles un título determinado o aconsejarles un libro para regalar y ayudarlos a iniciar con vuestros hijos su biblioteca personal.

¿QUÉ LIBROS LES GUSTAN?

Utilizar el servicio de préstamo de la biblioteca o regalar libros son algunas formas de acercar la lectura a tu hijo., En cada edad, los niños suelen mostrar los mismos gustos y niveles lectores.
Aunque es importante tener en cuenta las peculiaridades de cada lector, os proponemos algunas orientaciones sobre los tipos de libros relacionados con las edades que sólo pretenden ser puntos de referencia a la hora de elegir

TEMAS FAVORITOS


Antes de los 6 años:


• Folklore infantil,poemas cortos, rondas, canciones.
 Historias rimadas con sencillos fragmentos versificados.

• Libros de imágenes.
• Historias del entorno familias.
• Narraciones con animales humanizados.
• Fábulas y cuentos de hadas sencillos.
En los libros para estas edades, la ilustración debe ser predominante, aunque no exclusiva. Ofrecer a los niños libros con ilustraciones novedosas les permite conocer propuestas estéticas al margen de las ilustraciones más comerciales difundidas por el cine y la televisión.

Desde 6 años:


• Libros que responden con sencillez a sus porqués.                
• Animales que hablan o fuerzas de la naturaleza personificadas.
• Cuentos maravillosos y tradicionales.
• Narraciones reales o ficticias no muy complejas.

• Cuentos humorísticos.
• Libros de imágenes.
• Poemas y canciones.
• Libros informativos.

Es el momento de iniciar la biblioteca personal, establecer hábitos de compra de libros en fechas señaladas, implicarles en la selección y animarles a que expresen sus gustos.








Desde 8 años:


• Aventuras: detectives, pandillas, miedo.
• Cuentos fantásticos y narraciones mitológicas.

• Relatos humorísticos.
• Libros de poemas.
• Historias de la vida real: familia, escuela conflictos personales y de grupo.
• Libros informativos de animales, deportes, pueblos y países diversos, ciencia,
manualidades.
Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presentes. Valorar sus esfuerzos y comentar con ellos sus lecturas.


Desde 12 años:


• Novelas realistas: relaciones de amistad, primer amor, conflictos personales.
• Novelas que reflejan los problemas del entorno social: ecología, pacifismo, interculturalidad, convivencia.
• Narraciones de suspenso: lo misterioso, lo desconocido, historias policiacas.
• Aventuras peligrosas.
• Ciencia-ficción.
• Los llamados clásicos: Alicia, Tom Sawyer, La isla del tesoro...
• Biografías.
• Poesía y teatro.
• Libros informativos sobre temas científicos, sexo, profesiones, religiones, historia...
• Revistas sobre temas que les interesan y prensa diaria.
Recordar que ya tienen más claro lo que les gusta. No empeñarse en que lean lo que les gustó a ustedes a esa edad.

En fin, el papel de ustedes es el de estimular, dar ocasión para hablar de libros, propiciar encuentros agradables con los textos, compartir las alegrías que da una buena lectura e invitarles en todo momento a expresarse.

Tener en cuenta que ser lector no es tarea fácil y ayudar a ser lector tampoco. Los libros no deben ser un castigo, sino un placer que pueden descubrir juntos.



Idea original: Centro Internacional del libro infantil y juvenil
Fundación Germán Sánchez Ruipérez.